| 梁老師以活潑生動的文字，道出她在正生書院執教第一年的體會。她教導學生以愛以誠來看世界、看自己。儘管教與學均受盡各種不利因素所局限和挑戰，仍無損她教學的熱誠。書中呈現師生之間真摯的互動，笑中有淚，過程令人扎心、動容。一字一句鏤刻著為人師表的赤誠，讓讀者感受到生命的溫熱，實乃教育中不可或缺的成分。 焦點閱讀 神蹟 摘自《正生初體驗──梁老師在正生書院的第一年》，第10-11 頁 炎熱的星期日，下午，女孩可以有一段玩耍的時間。有的彈結他，有的玩大富翁，有的看堆在一旁的報紙。嘉儀練琴後問我如何作文。先由造句開始。她寫的是：「雖然我很喜歡音樂，但是我很自卑；無論唱歌或彈琴，總是技不如人。」 我嘗試讓她明白自卑感會阻礙她喜樂地生活。這痛苦的感覺來自她跟別人的比較，以及貶低自己的習慣。 她在思考的時候，我隨手翻一翻桌上的剪報，赫然發現一位沒有手、衣袖齊肩垂下的男子，竟可用雙腳彈出美妙音樂，還開了演奏會呢！她看到這幅圖片，深深感到震撼，我也無需多說，只讚歎真的是一個神蹟。她剛自我鞭撻，身邊早就有了合適的鼓勵。 然後，我請她寫下欣賞自己的句子，她皺?眉，面露勉強的神色。我知道她不慣讚賞自己。我便示範： 「我欣賞正生書院的老師，放棄在家的舒適生活，與同學一起勞動和生活，非常有愛心及刻苦。」 「我欣賞這位沒有手的琴師，他沒有被殘障擊倒，努力練習，終能用腳奏出音樂。」 「我也欣賞嘉儀，你能信任別人，坦誠分享心中掙扎。學習造句，很快便能掌握標點的正確運用，又記得檢查文句，剔除沙石。」 嘉儀終願意讚賞自己了：「我欣賞自己仍願意學習。」我心中暗暗讚賞這個「仍」字用得真準確。從前，她吸毒、逃學，現在卻願意學習，不住反省自己，這不是神蹟是甚麼？ |
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