此書是作者道格拉斯.伍德真實的回憶錄,透過莉朵老師真誠的幫助和陪伴,讓他在對抗「注意力不足過動症」一步步走來,努力學習「閱讀」的生命歷程。 透過「閱讀」,他喜愛「閱讀」;透過「閱讀」,他學會感恩。 透過「閱讀」,他探索世界; 透過「閱讀」,他學習長大。 透過「閱讀」,愈來愈自信; 透過「閱讀」,成為一位有影響力的人…. 這本充滿感恩的書,讓我們明白一位老師無私的幫助和付出,帶給孩子一份無價的禮物,扭轉了孩子未來的人生。 這是她送給我的禮物。這份禮物中有她給我的額外時間和特別照顧,是一位好老師給需要幫助的學生最棒的禮物。
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一位過動兒母親的告白
愛永不失敗 周育如(經國管理暨健康學院幼保系助理教授) 下班回家,兒子的聯絡簿上又被老師寫了「上課不專心」,我唸了孩子幾句。晚上看到他熟睡中稚氣的臉,心裡一酸,又掉了幾滴眼淚。最後,我還是握著孩子的手好好的為他禱告了一番,因為我知道天父會看顧他,也會看顧我這個疲累的母親。 我的兩個孩子都是注意力缺失症的患者,也就是俗稱的「過動兒」。十年前,當女兒剛確診為過動症時,我的家庭有過一段極痛苦的時光。孩子站不正、坐不定、難以專注、上學經常被老師處罰、學習上挫折連連,這一切磨盡了我們的耐性,內在的壓力加上外界的眼光,讓我們夫妻經常互相爭吵,吵完又抱頭痛哭,我們眼睜睜的看著女兒挫折,看著她生自己的氣,看著我們心愛的孩子怎麼做都做不好做不對,我們用盡了我們那時能想到的方法去幫她,我們吼過她,打過她,故意不理她,花很多時間和她講道理,我們求她,擁抱她,我們真的愛她,但我們什麼也幫不了她。然後,是我們的兒子,這次更慘,過動症還加上讀寫障礙。 也許你會說,這是命運開的玩笑。但走過這些年,我要說的是,這是神的恩典,莫大的恩典。 我是學兒童發展的,因為這個兩孩子的緣故,我「不得不」把書本上的知識化為實際的行動。腦科學的研究告訴我們,閱讀和運動是對大腦最有益的活動,所以,我一方面陪著孩子閱讀,從一字一句,一頁一本,到孩子終於能捧著書看得欲罷不能。對於這些特殊孩子來說,閱讀一開始絕對是困難的,但正如這本繪本中的莉朵老師所做的,從孩子有興趣的、貼近孩子生活經驗的書籍開始,不懈怠的一直讀下去,文字本身的力量加上愛的陪伴,奇蹟就是會發生。另一方面,我讓女兒學芭蕾舞和民族舞,帶著兒子每個禮拜去游泳,運動所產生的多巴胺是天然的「利他能」,改善腦部功能的同時,孩子的身體也更加強健。發展心理學告訴我們,情感的健全是人格發展的根基,父母的愛與教導是孩子自信心的來源,所以,我和先生調整對待孩子的方式,用清楚的話語傳遞訊息、用正面的話語鼓勵孩子、夫妻學習彼此相愛,盡我們最大的努力營造一個教養和愛都不偏廢的溫暖家庭。特殊兒童的醫學研究又告訴我們,目前過動症最有效的療法是有秩序的生活、行為教導再加上適當的藥物控制,於是我們和醫生合作,透過適當的用藥來幫助孩子適應課業越來越繁重的學校生活;在家庭裡,我們為孩子立下「每天一定要做的三件事」,藉由列清單和組織化的時間規劃來幫助孩子建立生活的秩序感;我們也讓孩子清楚知道自己的狀況和限制,教導他們如何面對自己的處境,學習幫助自己的方法。 經過多年的努力,女兒早已不需依賴藥物,現在已上了國中的她,亭亭玉立、成績優異,還會芭蕾舞和吹長笛,她說她將來要當老師幫助更多孩子。兒子則還在和他的過動症及書寫障礙搏鬥著,別人學國字時練習幾遍就會了,他寫了又寫,練了又練,卻還是記不住,雖然他很辛苦,但這些年他進步很多,現在的他會彈琴、游泳,閱讀能力也大幅進步,一本厚厚的自然百科,他一下子就看完了,他的願望是當小朋友的醫生,因為他最知道這些孩子成長的困難和痛苦。而我和先生,經過這些年的磨難,我們的感情更好,生命也更堅韌了。 前些天,我的一個在職班的學生跟我說她的孩子是過動兒,天天被老師處罰,有同學的家長得知情況,竟叫孩子不要跟她兒子玩「以免被傳染」,她去學校看孩子,看到孩子教室後面罰站,老師在地上用粉筆畫了一個圈圈,叫孩子罰站時要站在圈圈裡,不可以超出範圍……她邊說邊哭個不停。我抱著她,心中真是無限感慨。 有誰知道這些特殊孩子成長過程的辛苦,又有誰能體會這些孩子父母心中的痛呢!這個社會如果能有多一點莉朵老師,多一點的恩慈和體諒,很多孩子的命運也許就會不一樣。如果你是父母,用心教養孩子,盡你所能陪伴他長大吧,你會發現,這孩子將為你的生命和你的家庭帶來莫大祝福;如果你是老師,用你的愛心和專業陪伴孩子一段路,你的付出將成為他生命的養份,伴隨他一生;如果你是路人甲,給這些孩子一點溫暖的關懷吧,你的一點善意,對他來說是就最好的鼓勵。 如今常存的有信、有望、有愛,其中最大的是愛。懷抱希望,好好愛這些孩子吧,生命或許殘酷,但愛永不失敗。 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||